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碘酊具有杀灭的病原体种类有。
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制作医用棉球时，选择的棉片要求是。
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可以直接将称量好的枸橼酸钠倒在容量瓶中进行溶解、定容。
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溶解时可以用自来水进行溶解。
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用75%酒精浸泡过的医用棉球可以对损伤的皮肤进行涂擦消毒。
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消毒液配制后配制人员不需要做好记录。
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其他浓度的乙醇溶液用稀释至75%后再用于消毒。
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可以使用过了有效期的新洁尔灭溶液消毒。
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称量时，能将枸橼酸钠直接放在天平上。
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新洁尔灭是一种季铵盐类阳离子表面活性剂。
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概念同化的心理过程包括以下几个阶段：辨认、同化、强化。
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认知学派对概念学习的研究则从个体的内部因素入手，认为概念形成与概念同化是概念获得的两种基本形式。
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个体对操作过程、对象以及他自己头脑中的原有的相关问题图式进行整合、精选就会产生出新的问题图式。
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在教学中，教师利用学生已有的知识经验，以定义的方式直接给出概念，并揭示其本质属性，由学生主动的与原有认知结构中的有关概念相联系去学习和掌握概念的方式，叫作概念的同化。
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概念同化学习方式必须具备一定的条件。
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概念形成与概念同化不是相互独立的。
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奥苏贝尔认为，概念同化才是概念获得的最基本方式。
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从知识角度看，概念是知识组成的基本单元，是整个知识结构的“关键点”“联结点”，是后续学习的基础，因此概念学习就是知识学习的逻辑起点。
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板书中逐字逐词书写与多媒体的批量、整体文字呈现比较起来，前者更适合学生识记心理过程。
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《中学生物学教学论》的研究内容包括生物学价值取向与教学目标、生物学课程与教材、生物学教学过程、生物学教学设计、模式、方法与教学媒体、生物学学习、生物学教学测量与评价、生物学教师等内容。
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